Dostęp do rezultatów testów jest możliwy za pośrednictwem ogólnopolskiego systemu informatycznego, a także bezpośrednio w placówkach oświatowych, które tego samego dnia wydają uczniom oficjalne zaświadczenia. Tegoroczna, ósma edycja egzaminu objęła blisko 387 tysięcy uczniów w całym kraju. Analiza danych wskazuje na utrzymanie dotychczasowych trendów edukacyjnych, w których języki obce stanowią najsilniejszą stronę zdających, natomiast matematyka niezmiennie generuje najwięcej trudności organizacyjnych i dydaktycznych. W skali całego kraju średnie wyniki wyniosły odpowiednio 65 procent z języka polskiego, 55 procent z matematyki oraz 73 procent z języka angielskiego.

::news{"type":"see-also","item":"43646"}

Wielki sukces nad morzem: Sopot liderem na Pomorzu

Sopot osiągnął najwyższe średnie wyniki egzaminacyjne w skali całego województwa pomorskiego. W placówkach do testu z języka polskiego przystąpiło 218 uczniów, uzyskując średni rezultat na poziomie 71,79 procent. W przypadku matematyki ta sama grupa zdających wypracowała średnią wynoszącą 67,24 procent, co stanowi najlepszy wynik w całym regionie pomorskim. Jeszcze lepiej wypadł język angielski, gdzie 256 sopockich ósmoklasistów osiągnęło średnią ocen na poziomie 84,59 procent.

Wyniki uzyskane w Sopocie prezentują się znacznie korzystniej również na tle pozostałych miast Trójmiasta. W Gdańsku 3790 uczniów napisało język polski na 68,68 procent, a matematykę na 63,99 procent, z kolei z języka angielskiego 4346 gdańszczan uzyskało średnią 81,25 procent. Gdynia zanotowała minimalnie wyższe wskaźniki niż Gdańsk, ale wciąż niższe od Sopotu – 1851 gdyńskich uczniów osiągnęło średnio 69,97 procent z języka polskiego, 1854 zdających uzyskało 63,46 procent z matematyki, a 2011 ósmoklasistów z angielskiego wypracowało 81,57 procent. Dysproporcja pogłębia się przy zestawieniu Sopotu z danymi ogólnokrajowymi, gdzie średnia z polskiego była niższa o blisko 7 punktów procentowych (65 procent), z matematyki o ponad 12 punktów procentowych (55 procent), a z angielskiego o ponad 11 punktów procentowych (73 procent).

::news{"type":"see-also","item":"43598"}

Wyniki egzaminu klas ósmych. Te elementy sprawiały problemy

Ogólnokrajowe podsumowanie przygotowane przez ekspertów Centralnej Komisji Egzaminacyjnej wskazuje elementy podstawy programowej, z którymi młodzież radzi sobie najlepiej oraz te wymagające wdrożenia działań naprawczych. W obszarze języka polskiego uczniowie bezproblemowo poradzili sobie z odczytywaniem informacji z materiałów graficznych oraz wykazali się dobrą znajomością treści lektur obowiązkowych. W strukturze egzaminu z matematyki najwyższe wskaźniki poprawności odnotowano przy zadaniach sprawdzających wykonywanie działań na potęgach, natomiast w przypadku języka angielskiego uczniowie najlepiej rozwiązywali zadania zamknięte weryfikujące znajomość funkcji językowych.

Na teście z języka polskiego największą trudnością okazało się zadanie z zakresu gramatyki, sprawdzające umiejętność poprawnego rozpoznawania podmiotu i przydawki w zdaniu pojedynczym. W arkuszu matematycznym najniższe wskaźniki sukcesu odnotowano w zadaniu otwartym, które wymagało myślenia abstrakcyjnego oraz jednoczesnego łączenia wiedzy z geometrii przestrzennej i algebry. W przypadku języka angielskiego najtrudniejsze dla ósmoklasistów okazały się zadania otwarte sprawdzające znajomość środków językowych, w tym transformacje gramatyczne.

::news{"type":"see-also","item":"43481"}

Wyniki egzaminów w szkołach. Płeć i miejsce zamieszkania a wynik

Dokumenty wydawane w szkołach zawierają dwa kluczowe parametry określające pozycję ucznia w procesie rekrutacji: wynik procentowy oraz wynik centylowy. Wynik procentowy to po prostu odsetek poprawnie zdobytych punktów z danego przedmiotu, natomiast wynik centylowy informuje o tym, jaki odsetek wszystkich zdających w kraju uzyskał wynik taki sam lub niższy od danego ucznia.

Dane statystyczne pokazują również zróżnicowanie ze względu na płeć oraz położenie geograficzne placówki. Dziewczęta w skali kraju uzyskały wyższe parametry z języka polskiego i języków obcych, z kolei chłopcy okazali się skuteczniejsi w rozwiązywaniu zadań matematycznych, przy jednoczesnym utrzymaniu najwyższych średnich wyników w dużych miastach powyżej 100 tysięcy mieszkańców.